unün教学设计

unün教学设计

作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的unün教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学过程：

一、巩固复习，检查效果

1.猜字谜。

a加n读什么？

e加n读什么？

i加n读什么

u加n读什么

ü加n读什么？

2.看谁听的准，拿的快

an en in un ün yin yun yuan

二、看情境图，教学新知

1.学习un ün与声母的拼读。

（1）出示：g---un---gun

k---un---kun

h---un---hun

指名试读，说说声母、韵母各是什么？

学生自由练习拼读，指名试读。

（2）出示：j---ün ---jun

q---ün---qun

x---ün---xun

重点指导：引导学生在自己的练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，说说这三个的拼音规则，并说说理由。

2.看图学音节词。

出示图及音节词：chēlún jūn mào 等6个音节词。

（1）引导自学

①看看图上画的是什么内容？

②拼读相应的音节。

③难读的住上记号。

（2）检查自学效果。

指名拼读，师生共同纠正。

（3）自由选择练说：用以上的6个音节词练习说话。

三、当堂练习，巩固效果

1、小朋友学了这么久一定都累了，让我们到森林里去散步吧！

游戏：帮小兔采蘑菇（读对音节，蘑菇就可以采走了）。

音节：yun jiělái等音节词。

2.让我们来读一读，说一说，写一写。

Xún---（ ）—（ ） jiǎ---（ ）—（ ）

gùn---（ ）—（ ） quán---（ ）—（ ）

四、作业

1.练读课文。

2.写写本课的音节词。

1教学目标

1、学会前鼻韵母an、en和整体认读音节yuan。读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读三拼音节。

3、复习掌握ü上两点省写的规则。

2学情分析

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。

3重点难点

1学会并读准前鼻韵母an、en和整体认读音节yuan。

2掌握整体认读音节yuan

4教学过程 4.1 教学活动 活动1【讲授】an　en　yuan

一、情境导入

1、孩子们，欢迎大家来到拼音王国!从开学到现在我们已经认识很多拼音王国的朋友了，谁能按顺序，说出我们到目前为止，学习了哪些声母?(生答)我再考考大家，请看大屏幕，单韵母，复韵母，特殊韵母，知道的请举手!太厉害了。我们学过的内容大家一点都没忘，老师很高兴!

2、请看这一组韵母，你发现什么了?真好，孩子们一下就发现了，这一组韵母，前面的韵母是我们在前面学过的单韵母，后边呢，是我们在前面学过的声母n。他们呀，叫前鼻韵母!请大家把书本翻到34页，今天我们一起学习第12课，再认识几个鼻韵母朋友，这课书的内容比较多，有信心学好吗?下面，我们先来学习前两个韵母和音节!

3、不知道大家认不认识青青草原的羊羊村的村长，昨天他给梁老师打来电话，说喜洋洋他们今天也来拼音王国学习，你们喜欢他们吗?欸?这个?不是懒羊羊吗?他学习的太辛苦，都睡着了……不好，灰太狼来了，他听说羊羊今天在拼音王国，就悄悄跟来了，结果竟发现了熟睡的懒羊羊。可怜的懒羊羊，就这样被带回灰太狼的城堡给关起来了。但是不怕，有无处不在的喜羊羊回来救他，我们和喜羊羊一起去拯救懒羊羊好吗?可是村长说了，要去狼堡，得学好本领才行，村长从他的百宝箱给大家找到两个锦囊和一把钥匙。

二、学习前鼻韵母an和声母与an组成的音节

(一)学习前鼻韵母an

1、我们打开第一个锦囊看看，出示天安门图片和卡片ɑn：知道这是哪吗?(天安门)，是啊，天安门的“安”就是我们学习的第一个前鼻韵母an，自己试着发ɑn

2、课件出示：an，先看一看老师发音时口形是怎么变动的(教师示范口形的变动而不发出声音)再听一听老师的发音。(教师示范发音)

3、现在你们明白是怎么发音了吗?(先发ɑ的音，舌尖逐渐抬起，顶住上牙床，让气流从前鼻腔出来，也就是n的尾音。)是呀，多简单，就和复韵母的发音方法一样，谁再来读一读?(指名读、同桌互读、齐读)

4、把an带上四声，你还会读吗?出示an 的四声(指名读，开火车读，齐读，打乱顺序读)

(二)学习声母与an组成的二拼音节

1、村长说：认识an，还不算本领，会拼，才算本领，我给an找了几个声母朋友，你们认识吗?出示：d—an—dan，t—an—tan，n—an—nan。

(学生自由练读，指名读，教师正音，，小老师领读，齐读)

2、复习二拼音节的拼读规则

(三)、学习声母与an组成的三拼音节：

3、咱们来看看这次又是几拼音节?谁来说一说，谁说?可是他们的介母被一片树叶给挡道了，是不是要考考同学们的眼力，谁能看出下面的介母到底是谁呢?

4、你教大家读一读guan，guan guan同学们动动脑筋，第二片树叶下面的是什么，为什么?来，我们一起拼一拼，quan quan quan

5、想不想认识更多的介母是v的三拼音节?考验升级，课件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an—huan j—v—an—juan，q—v—an—quan，x—v—an—xuan

6、同样，在下面自由练习，若是不会，找同学问问。教师示范拼读，学生跟读，指名读，齐读。

学习整体认读音节整体认读音节yuan。

1、村长看大家学的这么认真，奖励大家一个小故事，想不想听?也是和an 有关的，有一天(yu和an)去青青乐园游玩，他们一人带了一个圆圈，玩着玩着，两个圆圈就滚到一起去了，这是后(yu和an)就变成了 ……此处隐藏5811个字……老师一样，利用书上的图片编故事，用手中的卡片摆字形。讨论交流学习新知。

（2）学生自学，老师指导。

{在语言环境中学习拼音，利用图形记住拼音的音和形，比以单纯的看图引入拼音，再读拼音的教学方法，起到事半功倍的作用。}

三、谈话

1、 练读鼻韵母四声，掌握它们在四线格的位置，观察标调的位置。

2、 利用熟字进行拼读

班—ban 人—ren 村—cui 军—jun

3、 学习整体认读音节。

四、练习

拼读儿歌《小小的船》，找一找带鼻韵母的字。

教学目标：

1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。

2.练习与学过的声母相拼，巩固、认识班、人、林、村、军、音、云等字，正音。

3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。

教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。

教与学活动过程：

一、复习学过的拼音。

1.师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。

2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。

n c f d ai iu er ou

shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月

二、故事导入，激发兴趣。

1.师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。

2.(师边讲边出示配乐电脑课件) 老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。妈妈的话音刚落，老大小ɑ就抢先说：我是老大，我来负责安(an)门。接着小e说：好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。这时小连忙说：我最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。就在小为难时，小i开口了；没关系，我认识，我来给你引(in)路。这时小u急了，问：我干什么呀？妈妈说：你呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。

三、回忆故事，准确认读。

1.学习an的发音。

（1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片)，老大小ɑ负责干什么呢？(贴出小ɑ的画片)

（2）学生答：安门，师板书：an

（3）师：因为是小ɑ负责安门，所以读an时要先摆出小ɑ的口型，让声音从鼻子里发出来。

（4）师范读，学生边听边观察口型。

（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读an的四声。

（6）拼读b-an-bān（班）

2.学习en的发音。

（1）师：谁记得小e给门安了一个什么样的门铃？（贴出小e的画片）

（2）（指名答）师相机板书：en

（3）师领读。

（4）（指名）说说老师是怎样发出en的音的？

（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。

（6）喜欢读en的几声的同学就站起来读一读。

（7）拼读r-en-rn（人）

3.学习un的发音。

（1）师：最后一个大问题是谁解决的？

（2）（指名答）师相机贴小u的画片，并板书：un

（3）学生齐读找感觉。

（4）认为un的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。

（5）拼读c-un-cūn(村)

4.学习inn发音。

（1）师：小和小i负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小和小i的画片）

（2）（指名）到前面领读n和in

（3）认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！

（4）相机拼读l-in-ln（林）、j-n-jūn（军）什么军？（启发扩词）

5.认识整体认读音节yin和yun。

（1）电脑出示yin yun

（2）会读的一起读。

（3）指名读音和云。

四、趣味练习，提高能力。

1.看图拼读词语。

（1）师：小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？

（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。

（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。

2.介绍好朋友。

（1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。

（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。

（3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？

（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）

（5）台上同学领拼。

（6）介绍好朋友的特点，如：王××皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。

（7）逐个介绍：张×× 马×× 李×× 边××

3.小组合作拼读、摆字、组句。

（1）师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。

（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。

（3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。

（4）学生小组合作练习。

（5）展示各组作业，读每一句话。

A当学生摆出妈妈关心我时，启发大家想出不同的意思，如我关心妈妈。

B我的爸爸是军人。

C一群小鸟飞来了。

D写字很有用。

E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。

4.韵母与图连线。

师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）

五、实践作业，巩固提高。

自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。