《汉语拼音d t n l》教学设计

时间:2024-10-19 11:20:12
《汉语拼音d t n l》教学设计

《汉语拼音d t n l》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢?下面是小编整理的《汉语拼音d t n l》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《汉语拼音d t n l》教学设计1

【学教目标】

1、学会d t n l 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节,乐于拼音。

3、认识5个生字,会读儿歌。

【学教重点】d t n l 与单韵母的拼读。

【学教难点】d t n l 与单韵母的拼读。

【学前准备】d t n l 的字母卡片,以及与单韵母相拼的翻动式卡片;挂图。

【教学时间】3课时。

【学教过程】

第一课时

一、创设情景,引入新课

1、开火车认读 b p m f ,说说他们怎样发音时要注意什么?(轻而短)

2、今天老师又给大家带来几位好朋友。(出示 d t n l),愿意和他们交朋友吗?)

二、学习 d t ,掌握音和形

1、出示 d 的挂图,老师范读后学生讨论交流它的发音。

2、用多种方法帮助学生练习发音。

3、用儿歌形式帮助学生巩固左下半圆 d d d。

4、用同样的方法教学 t 伞把样儿 t t t。

三、学习 n l,比较音和形

1、教师用挂图和儿歌帮助学生认形和发音。(一个门洞 n n n;一根木棍 l l l)

2、学生用卡片,同桌练习,比较发音。

四、书写练习,区分形状:

1、指导观察在四线格里的位置,并指导书写笔顺。

2、教师范写后学生练习。

第二课时

一、创设情景,引入新课

1、师生对答 d t n l 的顺口溜,学生说声母的发音方法。

2、开火车认读 ba pa ma fu 等音节,说说拼读方法。

二、学习拼读,掌握规律

1、 声母 d 要与 a e i u 交朋友了,请小朋友帮助他们,根据“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的拼音规则,大声拼一拼吧。

2、 抽学生拼读,师生评议。

3、 学生自由选择音节,自己确定声调,同桌相互学习。

4、 全班讨论交流。

5、 小组合作学习 t 与 a e i u 相拼成的音节后集体交流。

6、 鼓励学生学习 n l 与 a e i ü u 拼成的音节。

7、 学生分小组进行合作学习后汇报学习成果。

三、拓展训练

1、学生利用课外时间拼读带调音节。

2、己的学习成果向爸爸妈妈汇报。

第三课时

一创设情景,激发兴趣

1、出示文中图片,教师用故事形式激起学生兴趣。

2、教师导入小朋友,这动画多有意思呀,把你看到和想到的说给大家听吧。

二、看图,学习字音

1、过渡这些可爱的小动物还给我们带来了一大群生字朋友,看看图画,你能告诉老师,哪儿是大米、马和土地?

2、教师根据学生回答,出示生字卡片,并张贴在相应的地方。

3、学生练习带调拼读音节。

4、指明学生拼读音节。

5、用多种方法帮助学生流利拼读。

6、引导学生认识生字,让学生说说自己的记忆方法,用生字卡片帮助学生巩固。

7、 学生用生字组词和说句子。

三、读儿歌,积累语言

1、教师范读儿歌。

2、学生用笔圈出红色音节,引导学生进行拼读。

3、分男女生进行练习朗读。

4、加上动作创造性朗读。

四、拓展训练

1、学生用自己喜欢的方式把儿歌读给爸爸妈妈听。

2、拼读带调的音节。(可以同学之间互相练习)

《汉语拼音d t n l》教学设计2

教学目标:

1、学会d、t、n、l这4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、认识5个生字,会读儿歌。

教学重点:声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

教学难点:n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学准备

1、配合学习d、t、n、l发音的录音带;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。

2、本课生字生词卡片。

课时安排:3课时 上课时间: 月 日

教学程序:

一、学习新内容:

(一)复习b、p、m、f和六个单韵母

(二)教学声母d

1、看图,出示声母d及直观图。

2、小朋友,你认识它吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?教师示范发音引导学生读对,让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、 纠正发音。

用图画,第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“得”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音,借助“得”发准d的音。

教师注意:

1、发d时,舌尖抵住上牙床(上齿龈),憋住气流,然后舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声带不颤动。

2、学生练习发d的音,体会发音要领。教学d时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,感觉不到气流冲出。

3、教学d的字形。

(1) 看图,d像马蹄印子;

(2)读顺口溜“左下半圆d d d”;与字母b进行比较。

(三)按以上方法教学声母t、n、l

注意:

1、发t时,发音动作和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。发n时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从鼻腔出来。发l时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从舌头两边出来。

2、方法同上,着重区别n和l的'发音。教学n、l时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。

3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈,叫舌尖音。

4、教学d、t、n、l的形,可以结合看图,编顺口溜帮助学生记忆,如,“队鼓鼓锤d d d,鱼儿跳舞t t t,一个门洞n n n,小木棍儿l l l”。

(四)书写指导

除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,如d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“”叫左半圆

二、复习d、t、n、l的发音和写法。

(一)指导拼音

1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节,要引导学生用学过的拼音方法反复练习,熟练拼音。

2、教师以d—e→de为例,边示范拼读,边讲解拼音方法。

3、学生反复练习拼音之后,教师出示音节da、di、du供学生巩固。

4、教学n、l与单韵母组成的音节时,要采用对比的方法分辨n、 l与同一韵母拼读成音的细微差别。

5、通过带调拼读,联系口语帮助学生分辨、记忆,如,n—ù→nù是发怒的“怒”,l—ù→lù是马路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同学的“女”,l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

(二)反复练习,总结表扬表现好的学生。

三、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节

(一)书写指导

1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,

如d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“d”左边叫左半圆。

(二)认读字词,读儿歌

1、首先要引导学生看懂图意:一匹马驮着袋大米在路上走,路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了,小马没觉察,是小兔追上来告诉了他。

2、带调拼读音节,读出词语,认识“大、米、土、地、马”五个字,道路边的田地就是“土地”。

3、巩固认读,用“大、土、地、马”口头组词,巩固记忆生字。

4、把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌

注意:

课文中的儿歌,全文注音,第一次出现的本课所学的音节用红色标出。

安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音,进行初步的语言训练,同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时,可先让学生把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌,教师不必讲解,也不要求学生理解儿歌的内容。

(三)扩展活动

1 做游戏“看谁接得又快又准”。

老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。

(如,教师说“一个伞把”,学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”,学生接“f f f”。

2 做游戏“看谁找得准,找得快”。

听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。

3 拼读下面的音节。ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

4 做游戏“找朋友”。把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生,由拿音节卡片的同学一个一个寻找,问:“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答:“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。

四、表扬本课表现好的学生

《汉语拼音d t n l》教学设计3

【教学要求】

1、学会 d t n l 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。

3、培养学生看图和读书的能力。

【教学重点】学会 d t n l 的音、形。

教学难点】练习 d t n l 与 a e i u 相拼的音节。

【教学过程】

第一课时

一、复习

1、指读6个单韵母。

2、齐读4个声母 b p m f。

3、认读音节:bà bǐ pá mò fó。

二、指导学习声母

1、学习 d:

⑴ (出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)

⑵ 示范发 d 的音,d 就是马奔跑时发出的声音,发 d 音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。

⑶ 学习顺口溜:左下半圆 d-d-d

⑷ d—b 有什么区别?

2、学习 t:

⑴ (出示第二幅图)图上画了什么? t 的形状像什么?(伞柄)

⑵ 示范 t 的发音,方法与 d 差不多,但 t 要送气。

⑶ 练习发音。

⑷ 学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t。

3、学习 n:

⑴ (出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)

⑵ n 的顺口溜:一扇小门 n-n-n。

⑶ 示范发音:发 n 音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。

⑷ 学生练习发音。

4、学习 l:

⑴ (出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)

⑵ 示范发 l 音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。

⑶ 学生练习发音。

⑷ 学习顺口溜:一根小棒 l一l一l。

5、指导书写:

d 的形状像什么?(马蹄印)d 的笔顺:c d 共两笔,占中格和上格。

t 的笔顺:| t 共两笔,t 写在上格和中格。

i n 共两笔,占中格。

l 竖要写直,占中格和上格。

三、 巩固练习

1、认读声母 d t n l。

2、说顺口溜猜字母。

第二课时

一、复习检查

1、指读声母 d t n l。

2、区分 b p d 的不同点,m 和 n 的不同点,t 和 f 的不同点。

小组讨论,指名说。

3、拼读音节:指名读、齐读:

bā bá bǎ bà pū pú pǔ pù

mī mí mǐ mì fō fó fǒ fò

二、学习拼读

1、看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。)

2、出示音节 dǎ:

自由试拼、指名拼读,集体拼读。

3、出示音节 ná tí lí。

分小组拼读、指名拼。

4、教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用 d 的本音连带调 a 的韵母,一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节

dǔ dú dǔ dù tǔ tú tǔ tù tī tí tǐ tì

三、出示音节,让学生练习拼读或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼读音节并作比较

n-ǔ-nǔ n-ü-nü l-ü-lü l-ù-lù

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母 d t n l,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像 e 一样半开。

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