《小鹿的玫瑰花》教学设计

《小鹿的玫瑰花》教学设计(15篇)

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《小鹿的玫瑰花》教学设计，希望能够帮助到大家。

【教学目标】

１、认读 8 个生字，会写“谢、渐、微”等 １２ 个生字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。

２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

３、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

【课前准备】

多媒体课件、生字词语卡片。

【教学过程】

一、创设情境、导入新课

１、（出示课件玫瑰花）

认读“玫瑰”二字。小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！多美的花啊！

（师板书：玫瑰）

谁会读这个词语？

２、揭题：

春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

（把课题补充完整）

二、初读课文，识记生字，整体感知

１、请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

２、离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？

⑴ 出示生字词语卡片：

① 指读“骨”、“花骨朵”，你见过花骨朵吗？

（出示课件花骨朵）

② 指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。

（结合经验理解“一瘸一拐”）

⑵ 整体感知课文内容：

读了课文，你知道了什么？

⑶ 引导质疑。

（预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）

三、学习课文，解决疑难

１、根据学生质疑，出示文中的两句话：

⑴ 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

⑵ 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

２、自由读１～４自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？

⑴ 课件出示下列句子：

① 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

② 花骨朵渐渐地长大了。

⑵ 你能找出两句话中的一对近义词吗？

理解“渐渐地”，你能用“渐渐地”来说一句话吗？

一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！

⑶ 体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

（多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花）

此时此刻，你有什么感受？

⑷ 读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。

（抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。）

① 他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈）

② 一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望）

③ 呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望）

⑸ 体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。

板书：白栽、惋惜。

指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

３、研读课文５～８自然段，读悟结合：

⑴ 可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读５～６自然段，你读懂了什么？

⑵ 交流：

① 为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？

指导朗读黄莺、微风的话：

黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。

哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？

微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？

② 听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。

课件出示：（ ）也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花，（ ）地对小鹿说：“（ ）”

③ 小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴。

（板书：没有白栽、高兴）

④ 一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终于明白——小鹿的玫瑰没有白栽。

⑤ 指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。

⑶ 分角色朗读课文。

四、总结拓展

同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧！

五、作业

１、书写生字：

⑴ 多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢？

我们写一个“谢谢”送给他好吗？

⑵ 这个“谢”字你怎么记住它？教师范写。学生临写一个。“微”字注意什么？和谢字结构很像，我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下，想办法把它们记住。

⑶ 学生书写生字。

２、课后读读托尔斯泰的《老人种苹果》，你又会想到些什么？

六、板书设计

小鹿的玫瑰花

惋惜←白栽？

高兴←没有白栽？

【设计理念】

１、以朗读促感悟。依托朗读让学生走进文本，走进人物，通过多层次的朗读，读懂课文，感悟人物内心的感受。

２、以体验促感悟。创设情境，让学生在情境中“移情”进文本。借助角色体验促进学生全部生命活力的外化，对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。有深入的体验，才能真切感受小鹿的快乐，才会感悟到“手有余香”；同时，抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护学生富于幻想的天性。

３、以拓展促感悟。整和课外读物《树伯伯》，深化学生对“赠人玫瑰，手有余香”的体会。

【学习目标】

１、理解“惋惜”、“白栽”等词语意思。

２、有感情地朗读课文。

３、认识到为别人创造幸福，自己从中得到快乐。

【课前准备】

课件，作业纸。

【教学流程】< ……此处隐藏20708个字……完《笋芽儿》这篇童话故事后，你又读了哪些童话故事？今天，咱们再来学习一篇童话故事，故事的时间也是发生在春天。我们不仅要读一读，还要演一演，喜欢吗？那就快来吧！板书：小鹿的玫瑰花。2看到课题，你有什么想法？

（二）初读课文1自由读课文，标出自然段2小组合作检查生字的读音。3出示词语卡片，检查读音。

（三）朗读感悟1自由读第一至第三自然段，找找鹿弟弟这样说的原因。你从哪感到小鹿在盼望着花快点开放呢？这时的小鹿会对玫瑰花说什么？会对鹿弟弟说什么呢？同桌互相说说。过渡：小鹿没有看到玫瑰花开放的情景，他的花白栽了吗？你从哪儿知道的？2读最后一个自然段，思考：鹿弟弟为什么这样说呢？3想不想把课文中的故事演出来？先练习朗读，做好准备。4分小组选择自己喜欢的角色，然后组内表演。5指名表演，加深对课文的理解。6演完后，说说你对自己扮演的角色有什么感受和体会。

（四）总结你们喜欢小鹿吗？愿我们每个人的心中都有一份像小鹿一样的爱心，你一定会得到大家喜爱的。

四、板书设计4

小鹿的玫瑰花

没看到

好像

（惋惜）

很香

没有白栽（幸福）

第二课时

一、教学目标

1、学会本课生字，并用生字组词。

2、积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

二、教具准备生字卡片，写有生字的星星卡片

三、教学过程

（一）课前展示

1摘星星：每个星星上写有一个字或一个词语，会读哪个就摘哪颗星星，看看哪个小组的收获最多。

2用自己摘到的星星说一句话。

（二）学习生字

1小组合作学习生字。

（1）组长带领分析字形，找出最佳的识字方法。

（2）给生字组词，越多越好。

2汇报

3归纳整理

4指导书写骨：上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖。

5观察范字，认真书写。

（三）积累运用1读一读，记一记。嫩绿

浓密

惋惜

终于

渐渐地

静静地2用生字进行组词练习。

四、板书设计

4 小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 浇

一、复习

1.检查生字生词。

2.检查读课文情况。

二、朗读课文，读中感悟

1.根据学生质疑，出示文中的两句话：

①鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

2.自由读1-4 自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？

（1）（课件出示下列句子）

①玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

②花骨朵渐渐地长大了。

（2）你能找出两句话中的一对近义词吗？

理解“渐渐地”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。你能用“渐渐地”来说一句话吗？

一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！

（3）体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

可是——（多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花）]

此时此刻，你有什么感受？

（4）读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。（抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。）、

①他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈）

②一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望）

③呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望

（5）体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。板书：白栽、惋惜。

指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

3.研读课文5-8 自然段，读悟结合。

（1）可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读5 、6 自然段，你读懂了什么？

（2）交流

①为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？

黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。

哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？

微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？

②听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。

课件出示：

也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花， 地对小鹿说：“ ”

③小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴，（板书：没有白栽、高兴）

④一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终于明白——小鹿的玫瑰没有白栽。

⑤指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。

（3）分角色朗读课文。

三、朗读全文，总结拓展

1.这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。

故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。

2.同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧！

四、课外延伸

1.用下面的词语个写一句话。

渐渐地________________________

静静地________________________

悄悄地 _______________________

2.文中只有黄莺和微风对小鹿表示感谢，还有没有别人对他表示感谢？如果有，他们会怎么说？请把他们说的话写下来。

五、板书设计

4 小鹿的玫瑰花

没看到 可好看了！

惋惜 可香了！

没有白栽!（幸福）

赠人玫瑰，手有余香。