《菜园里》教学设计

时间:2024-10-02 04:53:15
《菜园里》教学设计

《菜园里》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编帮大家整理的《菜园里》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《菜园里》教学设计1

一、教材说明

本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称,通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。

二、教学目标

1、认识14个生字,会写"卜、又、心、风"4个字。认识1个笔画" "和2个偏旁"走、几"。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

三、教学时间(2教时)

四、设计思路

一年级学生学习主要靠教师的引导,所以设计本课教学过程时考虑的是:

1、教学内容生活化。生活是教学的源泉,也是学生们认识世界的重要途径。在教室四周摆放一些蔬菜,让学生去看看,去摸摸,去闻闻,直接将情景生活化,使学生不觉得学习的压力。此时课文所要学习的生词已不再是一个个陌生的、生硬的方块字的组合,而是一个个他们急于认识的朋友。学生在玩玩说说中学会了观察,识记了生字,并提高了表达能力。

2、教学形式多样化。离开座位去学习,小组合作创优胜,在多种教学形式下,学生能始终保持高涨的学习热情。课件的适时运用,能给学生的学习起到恰到好处的作用。

3、教学时间灵活化。本课教学预设两课时,具体环节的教学时间不作硬性规定,视学生的学习情绪,学习状况再定。

五、教学准备

1、在教室四周摆放上蔬菜,有"茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿"。在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音),再在每样蔬菜旁放上一个盒子,盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。

2、课件演示内容:(1)一幅菜园的风光,菜园里要有儿歌中介绍到的各种蔬菜。并设置热区点击放大,帮助理解"茄子打灯笼、萝卜捉迷藏、南瓜越老皮越黄、菜园一片好风光"(2)田字格书写"卜、又、心、风"的过程演示。

六、教学流程

(一)谈话揭题,提示学法。

1、小朋友们,今天,我们要到一个地方去参观。(课件先出示菜园全景,随后出现"菜园里"三个字)这是什么地方呢?瞧,"菜园"这两个字正向我们眨眼呢,看谁能先和它们交上好朋友,记住它们的样子。(课件"菜园"两字闪动,并配音说话)(可提示学生利用形声字特点来记)

2、现在我们已经来到了菜园里,看,我们四周有这么多蔬菜,赶快走出你的座位去看一看、摸一摸这些蔬菜,再读一读旁边的小卡片,试着记住它们的名字,可不要把它们名字叫错了!读完后把小卡片拿在手里,等到把所有的蔬菜认完了,就回座位。

(学生们活动:他们像一只只快乐的小鸟飞向了教室的四周,微笑着看看这种蔬菜,摸摸那种蔬菜,有的还凑上小鼻子闻一闻,然后再拿起一、旁边的小卡片读一读,看看这可爱的东西叫什么名字。教师活动:在教室四周轻轻地走着,观察每位学生,分享着学生的收获和快乐,并给予个别学生及时的帮助。)

此部分预设10分钟,视学生学习情况调整。

(二)汇报交流,巩固认字。

1、下面,老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称?我拿出一种蔬菜,你们赶快把它的小卡片举起来,大声读。比一比,看谁找得快,读得准,声音响亮。

(教师活动:任意举起一种蔬菜,请学生读,注意及时纠正读音,及时鼓励,保持学生的学习热情。学生活动:先比赛快速地从自己的小卡片中挑选中对应的卡片,大声地读。再注意听着老师和同学们的读音,把字音读准确,记住生字。)

2、点击课件中的热区,点到哪就出现放大的蔬菜名,开火车再次认读。

3、翻开书本,读读图画下面的词语表。自由读,齐读。

(三)交流感受,学习儿歌。

1、你们刚才认识了那么多的蔬菜,谁能来介绍介绍它们呀?说说你看到的,摸到的,感觉到的,你愿意说哪个就说哪个!

(学生活动:大胆发言,把自己的感受说出来。教师活动:大力表扬发言同学,及时肯定有创新的语言,鼓励学生从多角度回想蔬菜的特点。)

2、同学们都说得非常好,作为奖励,老师要送给你们一首儿歌。(课件出示儿歌,注着拼音)

(1)快读读看吧。学生个体活动。

(2)下面,我们要举行儿歌朗诵比赛。请每一小组在通过组比赛后,评选出读得最好的一名同学参赛。

(3)接着,我们要请各小组通过合作,使每一名成员都得到较大的提高,然后推选出一名进步最大的同学参赛。

(4)最后,我们要评选最佳合作小组,请各小组准备齐声朗读儿歌,比比哪一组合作的最好。

(学生活动:充分的、多形式的读。教师活动:在鼓励学生大量、大胆读的同时,注意纠正读音。)

(这四个层次的朗读,每一次读的要求是不同的、明确的、有针对性的,对于一年级的学生来说,能始终保持新鲜感。再充分读的基础上,反复认读儿歌中的生字,为学习生字打下基础。也为理解儿歌,提出问题提供可能。)

3、同学们在读儿歌的时候,有没有对儿歌中所说的内容不懂的地方?

(学生提问,教师随机解决,并及时认读生字。)

豆角青青细又长,黄瓜身穿绿衣裳。(看实物说)

茄子高高打灯笼,萝卜地下捉迷藏。(看课件说,茄子高高的挂在枝头,就像一盏盏的小灯笼。捉迷藏可联系生活:让学生先说说怎么玩这个游戏的,然后读书上有关句子,看看课件,告诉学生我们吃的萝卜是植物的根,是埋在地底下的,走到萝卜地里,只能看到绿色的叶子,看不到萝卜,萝卜就像躲起来跟我们玩"捉迷藏")

辣椒长个尖尖嘴,南瓜越老皮越黄。(看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程)

红绿黄紫真好看,菜园一片好风光。(看课件菜园全景,启发学生感受到菜园里成熟的新鲜的蔬菜瓜果五颜六色、光泽诱人,让人看了赏心悦目,心旷神怡。)

4、现在我们理解了儿歌的意思,接下来,我们再来进行小组比赛。比赛优胜组,老师奖励一张彩色纸。

(1)先来比赛齐读儿歌。(经过第二个环节中的多次朗读比赛,这一次比赛可以基本得优胜)

(2)比赛认读词语。书上的"我会读"一栏和图画下的词语一栏。(以人人会读,读得准为优胜。)

(3)完成"画画连连"一题。(以小组成员全体既快既正确为优胜。)

(四)学写生字,指导规范。

本课写字 ……此处隐藏23281个字……看谁会读(出示“青菜、土豆、公园、小心、花园、黄豆、菜地、校园”点学生读。)

《菜园里》教学设计14

【教学目标】

教育目标:认识14个生字,会写4个生字。认识1种笔画“乚”,和1个偏旁“乚”。能正确、流利地朗读课文。

教养目标:认识一些蔬菜,了解它们的特点。并且知道要爱护粮食。

发展目标:锻炼口头表达能力,通过四周的环境生动、主动地去认识生字。

【教学重点难点】

重点:让学生认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点。

难点:理解短文的句子的意思。

【教学准备】

蔬菜实物(茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿)、课件、生字卡片

【课时】

2课时。

【教学设计】

一、创设情景导入(2分钟)

1、谈话:同学们,今天老师要大家去一个地方,你们准备好出发了吗?

出示课文插图,看看这是哪里?板书《菜园里》

2、谁有办法把这两个字记住?

二、认识生字(15分钟)

(事先把9种蔬菜放在课时两边,旁边放上写有名称和拼音的卡片)

1、过渡:要在菜园上种菜,咱们先来认识一下这几种我们经常见到的蔬菜,老师已经把这几种蔬菜放在课时的两边,旁边有卡片介绍它们的名字。请同学们到周围去认识一下这些蔬菜朋友,把它们的名字记住。

2、学生在课时周围认识蔬菜以及生字。

3、你记住了哪个蔬菜朋友的名字?请你过去拿起卡片当小老师带读这个蔬菜朋友的名字。

小老师带读──开火车读──隐去拼音认读。

4、 下面请同学们帮忙把蔬菜种到菜园里去,请你过去拿你喜欢的蔬菜给大家介绍一下。

5、 学生轮流拿蔬菜介绍其特点,(介绍一个,把一个的卡片贴到黑板上)

6、要蔬菜长得好,我们要加点肥料,这里有5袋肥料(又、裳、嘴、越、风),只要读对了这些生字的音,就能给蔬菜加上肥料。

个别──开火车读

三、初读课文(8分钟)

1、过渡:我们的菜园里种满了这么多蔬菜,你感觉怎样?

你们觉得菜园很美丽。不如咱们一起看看课本上怎样说的。95页儿歌。

2、请同学们自由读课文,要求读准字音,不添字,漏字。如果遇到不会的字怎么办?(拼音、问同学、问老师)

3、看看这些词语,你会不会读(捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黄、细又长)全班认读。

4、检查初读情况。

四、再读课文,理解内容(5分钟)

1、请同学们再读一读儿歌,然后把你喜欢的句子读给你的同位听。

2、汇报自己喜欢的句子:

个别读──喜欢这个句子的同学站起来读──男、女同学读──邀请你的朋友读。

3、师生合作读课文(1老师,2女同学,3男同学,4齐读)

4、读完儿歌,你还有什么不明白的地方?(借助课件)

五、小组合作(7分钟)

1、咱们的菜园长满了新鲜的蔬菜,不如让在座的老师也品尝一下。请同学们在小组里商量一下,怎样向老师们介绍你们的蔬菜,吸引她们来买。

2、小组合作,拿出自己带来的蔬菜进行介绍。

3、请个别同学向老师们推销,老师以小红花交换。

4、有兴趣的同学都可以起来向老师们介绍。

六、小结:(1分钟)

同学们介绍得真好,会从蔬菜的形状,颜色,味道给老师们介绍,蔬菜除了有各种不同的形状和漂亮的颜色外,还含有我们所必须的维生素和纤维,所以我们要多吃蔬菜,而且各种都要吃,不能浪费粮食。

七、摘蔬菜

把你认识的蔬菜摘下来。带全班读。

《菜园里》教学设计15

【教学目标】

1、认识14个生字,会写“卜、又、心、风”4个生字,认识2个笔画和2个偏旁“走”、“几”。

2、正确、流利儿歌朗读。

3、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

4、通过劳动实践,买菜、种种菜,进一步激发了解蔬菜的兴趣。

【教学重点难点】

1、重点:识字、写字。

2、难点:引导学生联系生活实际,在生活中学语文,培养观察能力。

【教学准备】

蔬菜;字词卡片;课件。

【教学安排】

2课时。

第一课时

【教学目标】

读准、记忆9种蔬菜。学写本课4个生字。

【教学过程】

一、谈话交流,导入新课

1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场,请大家互相说说,菜市场里有些什么蔬菜呀?

2、这些蔬菜长在哪里呢?

二、走进菜园,学习字词

1、观看录像

想去菜园看看吗?(播放录像)菜园里的蔬菜可真多呀,仔细观察,把你认识的蔬菜名称说出来吧!

2、自主识字

这些蔬菜都有一张名片,上面写着他们的名字,(出示课文中带有拼音的词语)请小朋友用自己喜欢的方法,认一认名片上的字。

老师将九种蔬菜名称的词卡贴在黑板上,会读的同学当小老师,取一个词带大家读一读。

以开火车的形式检查读音。

引导学生交流识字途径,如,“这个字你还在哪里见到过?”积极倡导生活中识字。

巩固词语:做找朋友的游戏,一个人拿菜,一个人拿词卡。(一人说“我是茄子,”另一人说“我是你的名字茄子”)。

三、指导书写

1、指导书写“卜、又、心、风”。

2、描红后各写两个。

3、展评。

第二课时

【教学目标】

1、读通儿歌,了解一些蔬菜的特点。

2、创设情境,拓展识字。

【教学过程】

一、复习:听音出示词语卡片

1、上节课我们认识了九种蔬菜,你现在能让它对号入座吗?

二、朗读儿歌并理解

1、这些词语,放到儿歌中会读吗?

2、合作读、指名读、齐读、男生读前半句、女生读后半句。

3、读了儿歌,你知道了些什么?

4、表演读。

三、创设情境,巩固字词

为学校营养午餐排菜单。

1、我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢!瞧!(出示菜单:西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨……)请小朋友先读读,然后选择几道你爱吃的菜,填在菜单上。

2、反馈:把菜单交给食堂,建议食堂采纳。

齐读词语和短文。

3、扩展活动

把自己认识的蔬菜、瓜果的名称制成图文结合的图片,课后交流。

【板书设计】

豆角 细又长

黄瓜 绿衣裳

茄子 打灯笼

萝卜 捉迷藏

辣椒 尖尖角

南瓜 越老皮越黄

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