教学设计方案

实用的教学设计方案9篇

为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，就常常需要事先准备方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。我们应该怎么制定方案呢？下面是小编整理的教学设计方案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【教学目的】

1.指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。

2.理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。

3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。

【课时】

3课时。

第一课时

【教学目的】

1.指导学生看懂图意。

2.图文结合，初步理解课文内容。

3.学习生字新词。

【教学过程】

一、导言

谁见过乌鸦，说说它是什么样子？

乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。

二、指导看图。

大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）

三、读课文

图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？

1.同学自己轻声读课文。

2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。

四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。

1.读第一自然段

老师写出生字，学生认读，并组上词

kě hē zhǎo

渴了 喝水 找水

让学生注意“找”是卷舌音

渴：是想喝水，所以是三点水旁。

喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。

3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。）

认读生字词。

Pángxǔ bànfǎ

旁边 许多 办法

结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。

许多：很多。

办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。

4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？

（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。）

认读生字。

gāo

升高

看图或联系生活实际理解词义。

升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。

五、看图读全文，要求读得正确流利。

教材分析：

这首诗歌，通过儿童的细致的观察，发现了春天是怎样悄悄来到我们身边的。

教学要求：

1．有感情朗读课文，背诵课文。

2．掌握本课要求认识和会写的生字、词语。

3．培养学生细心观察生活的能力。

教学准备：

冬春交替的季节风景图片

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导课：

同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.

放录音《春天在哪里》这首个好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《梦已被染绿》

二、听录音,读课文：

1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

2、放录音。

3、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)

要求:其他人认真听,想一想,从哪里发现了春天?

4、小组内互相学习读课文。

5、比赛：看哪个组学得最快最好。

6、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?

7、你还从哪里发现春天已经来了？

三、巩固生字：

出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

梦

残

融

嘱

咐

茸

咱

散

学生观察后说说应注意什么？

四、巩固生字

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

2、你认为这个字怎样写好？

学生观察后说说应注意什么？在自己的本子上写。

五、师生沟通：

春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？

一、教学目标：

（一）过程与方法：

1．做一个用太阳的影子表示时间的钟表。

2．从多角度认识太阳钟和古代计时工具的原理。

（二）科学知识：

1．了解太阳钟的计时原理。

2．认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。

（三）情感、态度与价值观：

1．意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。

2．体会到科学技术是不断发展进步的。

二、教学重点、难点：知道太阳钟的计时原理

三、教学准备：有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型、制作日晷材料

四、教学过程：

（一）、教学铺垫：

师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”，让学生说出时间，“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟

（二）、探究新知：

1、了解有关日晷的知识：

（ 1 ）古代有时钟吗？他们怎么知道时间？

（ 2 ）学生谈谈自己了解的知识；

（ 3 ）讲述：同学们的课外知识真丰富呀。确实，在很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就根据这个规律推算时间，并制作了计时工具——日晷。

（ 4 ）看书，认识各种日晷；

（ 5 ）讨论：日晷为什么能反映时间？

（ 6 ）碟片介绍：日晷；

2 、制作简易太阳钟：

（ 1 ）谈话：古代 ……此处隐藏9414个字……

四、感悟理解，感情朗读

．生再读课文后指名分自然段接读课文。

．你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用──在文中划出。

．指名发言，指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

师贴板画：绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

．你最喜欢哪个季节的太阳呢？

同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段

．指名朗读，感悟理解

春天──多彩的太阳

．指名读

．指名再读，喜欢的齐读

．你们看到的春天的色彩都有哪些？

．师生合作读

夏天──绿绿的太阳

．指名读

．出示课件：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

指导朗读该句

．男女生比读

秋天──金黄的太阳

．指名读

．出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

指导读通，读好该句

．引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？

出示课件：水果图

．齐读该段

冬天──红红的太阳

．指名读

．出示课件：冬天图片及风声

你能用动作告诉我你现在的感觉吗？

．出示课件：红红的太阳升起

现在是什么感觉？

．老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？

生自由练读，师学读

五、背诵表演，拓展延伸

．指导背诵表演最喜欢的段落

．指名背诵表演，集体评价

．出示课件：四季图片及种太阳音乐

描画你心中的太阳，表达自己的美好愿望

教材分析

这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。

教学目标

1、学会本文，了解生字，正确读逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。

2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。

3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

课前准备

多媒体、录音带

课时

2课时

板书设计

微笑

花费很少，价值却很高

时间很短，留下美好回忆

无论穷富，都需要微笑

巨大的作用

请别人用微笑表示宽厚

发出倡议永远微笑吧

教学活动设计

一、情境导入

1、教师播放录音带《歌声与微笑》。

2、听了歌曲你有什么样的感受？

二、初读课文，整体感知

（一）初读课文

1、教师播放录音，提要求：

（1）本文为什么以《微笑》为主题？

（2）课文中几次提到微笑？

2、检查课后生字、词语

特别提示形近字：逝与浙隆与窿顿与吨

（二）再读课文

1、学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证？你是怎样理解？

2、学生之间相互交流，谈谈自己的看法。

3、教师指导学生谈自己的感受。同时教师要引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证的理解？

4、文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。

三、拓展延伸，畅所欲言

1、你经常把微笑送给别人吗？你曾感激的接受过别人的微笑吗？

2、学生联系实际谈经历。

3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。

作业设计

有感情的朗读并背诵课文。

在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。

板书设计

微笑

花费很少，价值却很高

时间很短，留下美好回忆

无论穷富，都需要微笑

巨大的作用

请别人用微笑表示宽厚

发出倡议永远微笑吧

【教学目标】

１、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。

２、能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

３、能在读中发展思维、想象、表达能力。

【教学重、难点】

朗读课文，体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

【课前准备】

多媒体课件，生字卡片。

【教学过程】

一、指导写字，导入新课

１、会观察、分析：

同学们，这节课我们继续学习十八课四个太阳（教师板书课题，边指导学生写阳字），阳字怎么写呢？这个字是左右结构，左窄右宽，左边是个双耳。伸出你的手指和老师写写，先写横撇弯钩,稍稍斜向上，再写竖，可别忘了，它是垂露竖，右边是个什么字呢？（学生回答：是个日字）。

２、写端正、漂亮：

你们能把它写端正、漂亮吗？快快打开书82页，在我会写中找到这个字，先描红，再各写两个。开始吧！（师随机评价：你坐得真端正。你的字写得不错！叫什么名字！我记住了）

二、初读课文，整体感知

１、自读，读正确、流利：

你们的字写得真漂亮！相信你们课文也会学得更好，你能把课文读正确、流利吗？(学生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的开始读吧！

２、抽生读，整体感知：

你们读得真流利，愿意读给大家听听吗？老师请四个小朋友来接读课文，没请到的没关系，你们还有更重要的任务呢？大家边看、边听、边想，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳？

你觉得他们读得怎样？（生生评价）

你们听得认真，评得也不错。你能告诉老师，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳。（教师根据学生的回答出示课件──绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳）

三、以学定教，感悟心愿

你最喜欢那个太阳呢？找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读，读出你的喜欢。老师发现有的同学脸上露出了满意的笑容，你一定非常喜欢那个太阳，能告诉老师吗？（教师根据学生的回答，以学定教）

〖第一自然段的教学

１、（教师抽生读）你能读读吗？

２、（教师引导学生联系生活实际去感受）。谢谢你！请坐，你们想夏天到了，一个红红的太阳挂在天上，你有什么感觉？（ 预测学生会说：很热、心里不舒服、难受）