教学设计方案

时间:2024-08-16 10:37:26
【精华】教学设计方案合集7篇

【精华】教学设计方案合集7篇

为有力保证事情或工作开展的水平质量,常常要根据具体情况预先制定方案,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。怎样写方案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的教学设计方案8篇,希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

一、教学目标

1.科学概念:认识矿物的显著特征是描述和识别矿物的基础。

2.过程与方法:

(1)综合运用各种方法对矿物进行多角度的观察和描述。

(2)根据已观察到的矿物特征,对照资料对它们进行鉴别。

(3)从矿物所表现出的各种特征中选择显著特征进行描述。

3.情感态度价值观:

(1)培养学生对矿物观察、研究的兴趣。

(2)渗透爱家乡的思想感情。

二、教学重点

综合运用各种方法对矿物进行观察、描述,并能根据矿物的显著特征进行鉴别。

三、教学难点

磁铁矿,方解石光泽的鉴别。

四、教学准备

1.分组实验材料:待识别的矿物三种(方解石,磁铁矿,石煤),铜钥匙、小钢刀、放大镜、白色无釉瓷砖、磁铁、稀盐酸、滴管、集气瓶、记录卡等。

2.演示材料:课件、视频资料(科学家是怎样鉴定矿物的)。

五、教学过程

一、复习导入

1.同学们,这节课我们继续来研究矿物。先回忆一下,我们已经知道可以从哪些方面去观察和描述矿物?(生说,教师板书如下:颜色、条痕、硬度、透明度、光泽、形状)

2.还记得硬度是怎么辨别?(用指甲,铜钥匙,小钢刀去刻划。)

3.除了这些方法外,你还知道哪些观察方法呢?

学生可能会说:用磁铁吸、滴上稀盐酸等方法。

4.小结:今天这节课,我们就综合运用各种方法,来鉴别我们所面对的不知名矿物,敢接受挑战吗?(出示课题:面对几种不知名的矿物)

二、观察记录1号方解石,2号磁铁矿矿物的特征。

1.请1号同学从抽屉里拿出我们将要鉴别的矿物,你们先猜一猜:它们分别是什么矿物?(学生可能会猜石英,磁铁矿,方铅矿等)

2.要想知道我们的猜测是否正确,我们应该怎样做呢?

指名同学说。

教师小结:先用各种方法观察矿物,收集这些矿物的特征;再对照矿物资料卡进行判断。 (板书)

3.那你们说在观察活动中,我们应当注意些什么? (特别强调学生使用稀盐酸特别要注意:

手拿滴灌的胶头处,垂直往下滴;

一滴就够;

滴在矿物的靠近边缘处,方便清洗;

这块矿物一头有小纸片的,不要滴这一头,滴另一头;

千万不要弄到皮肤上和眼睛里,万一不小心染上了,就马上用流水冲洗;

同学先说,教师再强调如下(课件出示)。

(1)使用小刀、瓷砖时要注意安全,不要伤到自己和同学。

(2)滴过稀盐酸的岩石要用清水冲洗,这个工作交给老师来做,你们只要把它放在盒盖上就可以了

(3)需要稀盐酸的小组,请告诉老师,由老师在你们观察完其它特征后再给你们提供,用完后摆放在桌上。

(4)认真观察和记录矿物的相关特征,并记录下来。

5.小组活动,教师巡视指导。

6.汇报:你发现了矿物的多少特点?

汇报一:首先我们来汇报矿物1的特征。请1个小组带着记录表上来汇报。

不知名矿物1特征

形 状块 状颜 色乳 白 色(无 色)条 痕白 色光 泽玻 璃 光 泽透 明 度透明或者半透明软 硬较 软触 摸光 滑



滴稀盐酸冒 泡

有补充或者不同意见的吗?

汇报二:再请一个小组汇报矿物2的特征。

不知名矿物2特征

形 状块状颜 色铁灰色(铅灰色)条 痕黑色光 泽金属光泽(半金属光泽)透 明 度不透明软 硬较硬,小刀划不动轻 重较重

强磁性滴稀盐酸会冒泡

有不同意见的吗?

三、对照82页,83页矿物特征卡鉴别

(1)请同学们翻开书本至82、83页,对照单元资料库的《矿物特征卡》,试着鉴别它们分别是什么矿物?

(2)同时思考:

1号,2号分别是什么矿物?

你们是根据矿物的哪些相关特征进行判断的?

在你们收集到的所有信息中,哪些性质对鉴别这块矿物最有价值? 哪些性质作用不大?

(3)汇报。

四、抓住主要特征找矿物。

(1)在2号同学的抽屉了,有五块我们曾经认过的矿物。现在,你们先根据老师大屏幕上提出的特征,猜一猜我指的是哪一块矿物?

块状

较硬

不透明

金属光泽

条痕樱红色。

(2)为什么现在能猜出?(主要特征容易识别)

(3)小结:抓住矿物的显著特征去识别矿物,能让我们的判断更准确。

如石墨有染指现象,磁铁矿具有强磁性,能吸引大头针等。

五、认识家乡主要岩石——石煤

引:刚才的挑战完全成功,能不能接受新的挑战?我这里有一块资料卡中没有的,以前课堂上也没有出现过的,含多种矿物的岩石,你们敢不敢试着判断一下,这是什么?请3号同学拿出报纸包着的矿物。仔细鉴别。

1.学生观察,描述主要特征。

综合上诉特征,你初步判断是什么?

2.请专家鉴别。

这到底是什么呢?我们请富阳国土资源局的李工程师给大家做一个介绍。

用热烈的掌声有请李工程师。

3.专家介绍起源,开采情况,以及用途。并送出礼物——石煤给大家。

六、结课

是的,人们正在利用了岩石和矿物的不同特性,改善和建设着我们的生活,希望课后同学们能选择两种矿物或岩石,详细了解他们在生产和生活中的用途,下节课我们一起交流与讨论好吗?

板书设计:

面对几种不知名的矿物

1、观察,收集特征(形状,颜色,条痕,光泽

透明度,软硬……)

2、对照资料卡鉴别(抓住主要特征)

教学设计方案 篇2

同学们步入学校的大门已近七、八个年头了,下面我想请一位同学谈一谈学习知识时的感受,特别是升人中学以来在求知过程中的感受。(学生自由发言),同学们说得很好,每个人接受新知识都要有一个由繁到简,由难到易的过程,怎样才能完成这个过渡呢?用我们中国的一句古训来说,即“世上无难事,只怕有心人。”这就是有志者事竟成的道理。

(一)明确 ……此处隐藏3253个字……长而稳当。

紧:上宽下窄。下面是系少一撇。

或:注意笔顺,斜钩是关键笔画,要舒展。

者:都的一半,日要写得正。

4、学生描红,完成作业。

四、作业:

1、 练读生字词。

2、 练习朗读课文。

第二课时

教学目的:

围绕课题质疑,带着问题读书释疑。

指导朗读课文,读正确,读出味。

指导书写注、视、灵

一、揭示课题,质疑

1、昨天,老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》指名读题齐读课题。

2、读了课题,你知道了什么?还想知道些什么?

(课文主要写梅兰芳学艺这件事)。

(梅兰芳是谁?他为什么要学艺?他是怎样学艺的?他学什么本领?)

二、指导读书,释疑。

(一)梅兰芳是何许人?

1、通过预习,你能向大家介绍一下吗?

(是世界闻名的京剧大师。他创立了梅派。他演过)

2、请看一段录象,学生交流观看后的感受。

(唱得很动听;双眼会说话)

3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时,师傅是怎么说他的呢?请大家自由读读第一自然。

教学设计方案 篇6

设计意图:

随着气候越来越寒冷,班上的还有一大部分幼儿不会自己穿脱衣服,每天午睡起床时老师要忙着帮每个幼儿穿衣服,耽搁了大量的时间,幼儿不会自己穿脱衣服容易着凉感冒,这样教孩子穿衣服的方法尤为重要,由此开展此活动,通过《穿衣歌》教给幼儿穿衣服的方法,通过欣赏动画片《穿脱衣服》,激发幼儿学习自己穿衣服的愿望。

活动重点:学习穿衣服的方法。

活动难点:认识衣服的前面和后面。

教学方法:游戏童谣法、示范演示法、直观教学法

活动目标:

1、认识衣服的前面和后面,学习穿衣服的方法。

2、培养幼儿自己穿衣服的生活自理能力。

3、教育幼儿不要随便脱衣服,预防着凉感冒。

活动准备:

1、《穿衣服》的ppt课件。

2、歌曲《我有一双小小手》。

3、动画片礼仪小剧场《穿脱衣服》,有帽子的开衫衣服一件。

活动过程:

1、复习歌表演《我有一双小小手》,引出主题。

教师:我们有一双小小手,会做许多的事情,今天,我们用小小手来学习穿衣服。

2、播放ppt课件,参观宝宝服装店。

提问:宝宝服装店有哪些漂亮的衣服?播放幻灯片1至3,观察女孩和男孩的衣服。

3、播放ppt课件,认识衣服的前面和后面。

播放幻灯片4,说说这件男孩的大衣前面有什么?(腰带、纽扣),这件红色的大衣前面有什么?(纽扣)后面有什么?(蝴蝶结)

播放幻灯片5,这件玫红色大衣前面有什么?(拉链、图案、包包),请幼儿摸摸自己衣服前面的小包包。

播放幻灯片6,认识圆领衣服的前面和后面。

提问:这些衣服的衣领是什么形状的?这些圆领衣服的前面有什么?(小动物图案)

这些圆领衣服前面的领子怎么样?(低)后面的领子怎么样?(高)

4、播放幻灯片7,出示一件有帽子的开衫衣服,引导幼儿学习穿衣服的方法。

(1)观察衣服的前面和后面。

(2)用儿歌《穿衣歌》学习穿衣服的方法。

教师边念儿歌边指导一名幼儿穿衣服。随后幼儿跟教师学习儿歌《穿衣歌》:小帽子,戴头上,伸左手,钻洞洞,伸右手,钻洞洞,拉拉链,扣纽扣,穿好衣服顶呱呱,人人夸我好娃娃。幼儿边念儿歌边做动作。

请个别幼儿边听儿歌边穿衣服。

5、播放幻灯片8,看看奇奇是怎么穿脱衣服的?欣赏礼仪儿歌《穿脱衣服》。

6、播放动画片礼仪小剧场《穿脱衣服》。

7、教师小结:宝贝们。天冷了要学会自己穿衣服,不要随便脱衣服,预防着凉感冒,生病了很难受。宝贝们真能干,学会了穿衣服的方法,我们去教小一班的小朋友穿衣服吧!

活动延伸:学习穿脱套头的衣服。

教学设计方案 篇7

教学目标

1:理解什么是密铺及其在日常生活中的应用。

2:学会设计简单的密铺图案。

3:经历密铺认识过程,体验数学与生活的联系;感受密铺图案的美感,培养审美情趣。

教学重点、难点

理解密铺的含义及知道哪些平面图形能单独密铺。

教学过程

一、 情节设计:

出示俄罗斯方块的动态图,引出密铺。

观察图片,感知密铺

1.同学们,生活中有很多奇妙而美丽的图案,它们都是由一种或几种平面图

形拼成的。请大家欣赏。(课件出示五幅图案)

2.你能按照一定的标准把它们分分类吗?先独立思考 想好的同学同桌之间议一议。

3.你认为什么是密铺?

二、自主探究、发现交流

1.质疑牵引、激起兴趣。

师:老师还带来了一组图形大家熟悉的图形。(课件出示圆形、正三角形、长方形、梯形、正五边形、正六边形)如果只用一种图形,你们猜猜看下面的哪些图形可以进行密铺呢?

2.鼓励猜测、大胆想象。

师:谁愿意发挥你的想象力,大胆的猜测一下?“

学生大胆的发表各种猜测。

3.动手操作、实践验证。

师:刚才大家各抒己见,发表了自己的观点。那么这些猜测都对吗?就让我们一起来动手来操作验证吧。

学生以小组分工合作,操作课件中的各种图形分别进行拼铺,并把结果在小组内互相交流。

验证好的同学,可以把你的观点合同组的同学一起交流。

4.汇报结果、展示交流。

师:哪个小组愿意展示你们验证的结果。展示学生有代表性的平铺作品,并让学生汇报交流。

生1:我们发现正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺。 生2:圆形和正五边形不能进行密铺。

对于他的验证结果,你们有什么想说的吗?赞成他的观点吗?

5.小结归纳、得出结论。

师:老师也很赞成你们的观点。从大家拼摆的结果我们可以看出,在这组图形中,正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺。圆形和正五边形不能进行密铺。

三、综合运用、创作设计。

1.谈话牵引、激起激趣。

师:刚才我们欣赏了密铺,探索了密铺,接下来就让我们动手创作美丽的图案吧?

2.动手实践、自由创作。

“咱们比一比看谁的设计更美观、更新颖、更富有想象力。”

学生动手设计,同组互相欣赏,说说自己的创作感受。

3.展示欣赏、交流感受。

师:谁愿意向大家展示你的作品、说一说创作的感受。

学生展示自己的作品如下:说说你的作品吧。

四、扩展提高、课外延伸。

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