《胖乎乎的小手》教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计18篇

作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《胖乎乎的小手》教学设计，希望对大家有所帮助。

一、教材依据

义务教育课程标准人教版实验教材小学语文一年级下册

二、设计思想

这篇课文，充满了家庭的温馨亲情，内容和语言都贴近儿童的生活实际，且篇幅短小、内容浅显，学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理（热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会），并指导自己的行动则有相当的难度。为了突破这个难点，在新课程理念的指导下，这堂课是按照“以情激趣”、“以读悟情”、“拓展延伸”、“明理导行”的教学思路来设计的：

1、以猜谜的形式，调动学生的积累，激发学生的兴趣，将学生引入情境后，揭示课题，为后面的教学做好铺垫。

2、采用多媒体教学手段，将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的动画，调动学生情感，让学生的情感与课文的情趣融为一体，使学生初步感悟课文内容。

3、抓住课文的重点句，在充分“尊重学生独特的感受、体验和理解”的前提下，采用多种形式读，放手让学生在积极主动的思维情感活动中，加深对课文内容的理解，在朗读中感悟家庭的温馨亲情；学生在具体语言环境中借助拼音学习生字后，再放手让学生通过自主合作的形式认记生字，有利于巩固识字效果。

4、设计延伸拓展环节的目的，是为了使学生从课文中走出来，调动自己的生活体验，在述说与比较中感悟课文的道理，指导自己的行动，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

三、教学目标

知识与能力：

1、能认识本课的十三个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

学生自读、自悟与合作学习相结合，懂得文中蕴含的道理。

情感、态度与价值观：

养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

四、教学重点、难点

1、识字、写字。

2、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

五、教学准备

CAI课件、人物贴图、手指娃娃

六、教学过程

一、儿歌猜谜，激情导入

（老师挥手向学生问好，学生挥手向老师问好。）

多可爱的孩子啊！看到你们这一双双热情挥动的小手，老师觉得今天能和你们一起合作学习真快乐。

1、师念谜语学生猜：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

2、（课件出示“手”挥动的画面）师：看，它在向你们打招呼呢！画外音：小朋友，你们好！我要给你们讲一个“胖乎乎的小手”的故事。

二、动画欣赏，整体感知

1、课件出示根据课文制作的动画。

2、故事中有哪些人？请告诉大家。（教师相机贴人物图片）

3、这些人物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友轻轻地把书打开，以自己喜欢的方式自由读一读课文。要求读准字音，把课文读通顺、读正确，在读的过程中遇到不认识的字，可以看看拼音、问问同学、问问老师。

4、自读课文后，全班交流：你读懂了什么？

三、指导朗读，感悟文意

1、学生找出自己喜欢的句子，想怎么读就怎么读，想读给谁听就读给谁听。

2、教师相机出示课件，在尊重学生独特感受、体验和理解的前提下，指导学生通过朗读来感悟文意。

（1）重点指导朗读第2、第6自然段。采用老师范读，学生评价，指名读，学生评价等多种形式进行指导。

A、我只画了自己的小手啊！（重读“小手”）

B、我有那么多画，你为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”，读出疑问的语气）

C、等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。（重读“大手”、“更多”，读出高兴、自豪的语气）

（2）引导学生联系自己的生活经验，有表情、带动作读3、4、5自然段，重点指导读好爸爸、妈妈、姥姥夸奖兰兰的话。

A、爸爸说：“这胖乎乎的小手帮我拿嘉宾拖鞋啊！”（重读“拖鞋”，语气上扬，读出爸爸自豪幸福的心情。）

B、妈妈说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”（重读“手绢”，笑着读，读出妈妈高兴的心情。）

C、姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”，读出长辈对晚辈的关爱。）

四、配音朗读，深化体验

1、学生在学习小组内，和学习伙伴一起分配角色，练习给课件出示的动画片配音。

2、教师参与、指导，挑选一个学习小组的同学上台配音朗读。学生评价。老师颁发“金手指”奖。

3、全班活动。学生愿意给谁配音就站起来给谁配音，并可以带上表情、动作。

五、巩固识字

1、看到同学们精彩的表演，生字娃娃全都赶来凑热闹了。（课件出示十三个带拼音的生字）你们还认识它们吗？会读的读给你的学习伙伴听，不会读的互相帮帮忙。

2、猜猜老师说的是哪个字？“月亮露出半边脸”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉长”（张）。

3、猜字谜是帮助认记生字的好办法，你们还有其他方法吗？（引导学生以自己的方法认记生字）

4、现在生字娃娃又藏到词宝宝里面去了，你们还认识它们吗？（开火车读）

六、拓展延伸

1、你喜欢兰兰的小手吗？你的小手为家人做过什么呢？请同学们随着音乐做做动作来告诉大家。

2、兰兰的小手变成大手，会帮家人做哪些事情呢？

3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！（课件出示一组图片，引导学生进一步领悟“手”的作用）

4、我们这双手，既可以为自己、家人做事，更可以帮助别人，服务社会。学了这篇课文，你们一定有许多话要说，下课以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用你自己喜欢的方式去交流一下吧！

七、教学反思

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学习理解并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品质。现在“小皇帝”、“小公主”比较多，这种品质正是他们所缺少的。所以，在本课教学中，我以“手”为线索，围绕“兰兰的小手能做很多事情”设计教学环节。教学中，以“猜手”导入课题，引导学生去发现兰兰是个勤劳、孝顺的好孩子。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身 ……此处隐藏25502个字……替爸爸________拖鞋，给妈妈________手绢，帮姥姥________痒痒。

四、 词语搭配（ ）的小手 （ ）地说

五、实践题。

1.你照顾生病的奶奶吗？_______你帮妈妈买过什么东西吗？______________你还帮过家人做了哪些事？__________________________________________

【学习目标】

１、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“笑、着”等６个字。

２、正确、流利有感情地朗读课文。

３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学重点、难点】

１、重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

２、难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学特色】

本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决生字的过程中，利用多媒体课件，通过各种各样的读，如：自读、指名读、开火车读，以及最近的抓读，学会本课的生字。现在独生子女较多，勤劳、孝顺正是他们所欠缺的，让学生有所感悟，这是本课的教学难点。为了突破这个难点，我创设情境，让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟，明白文中蕴含的道理。最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，说说自己的小手为别人干过什么，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注重学生的参与性，有画有说有写，学生真正成了学习的主人。

【教学过程】

一、猜谜激趣，导入新课

１、猜谜：

同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。

“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。做工种地真能干，写字吃饭全靠它。”

“十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，共同把事干。”

“五个兄弟，住在一起，名字不同，长短不一。”（手）

还是我们的手，伸出我们的手，和后面老师挥一挥手，打个招呼！

２、画手：

老师发现有一双手特别可爱，瞧，胖乎乎的，上面还有一个个小窝呢！你能把这双小手画到黑板上去吗？告诉大家你都能用小手做什么呢？那大家说说这是一双怎么样的小手？

３、夸手：

那平时，你们的双手都会干什么呢？

４、揭题：

今天，老师也给你们带来了一双胖乎乎的小手，你可别小瞧这双手，可能干了。不信，学了课文你就知道了！

５、学习课题里“胖”的音、形、意，并齐读课题。

课题里有一个生字宝宝，谁来读一读？谁能用好办法记住它？那你知道胖的反义词是什么吗？让我们一起来读读课题吧！

二、初读课文，学习生字

１、这篇课文，你们能不能自己试着读读看，那如果遇到不认识的生字宝宝那可怎么办呢？

小朋友们就用上自己的小手，边读边画出生字宝宝，记住：

读准字音，读通课文！

２、（出示课件：一片美丽的草坪）春天，是踏青的好季节，咱们跟着生字宝宝一块去玩吧！生字宝宝说了，只要你把它读准了，这片草地就能开出许许多多、多种多样、五颜六色的花，想不想看呀？那赶快自己在下面练一练！

（自由读、指名读、开小火车读、齐读）

３、谁能用好办法记住这些生字宝宝呢？

（指名说、同桌互说）

４、这些生字宝宝可真调皮，它又跑到句子里面去了，你能读吗？

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊！

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

（指名读、齐读）

５、生字宝宝玩累了，它要回家了，咱们一快去它家看看吧！谁来读读课文？

（指名分段朗读课文）

小朋友们，咱们给他们提点什么建议呢？

三、朗读感悟

１、小朋友们，你们知道吗？兰兰的小手可能干了（出示课件：兰兰画的画），瞧，这些画都是兰兰画的画，你觉得哪张画最漂亮？为什么？是呀，可是爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰画的这双胖乎乎的小手呢？请小朋友们再读课文，用上小手，划出有关句子，找出答案！

２、反馈：

指名说。

３、指导朗读，品味句子：

⑴ 每天，爸爸下班回来，累得呀，脚也痛了，腰也酸了，连气也喘不过来了，这时，兰兰心里想什么？兰兰是怎么做的呢？

（板书：拿）

你要是兰兰爸爸，你会怎么想？

怪不得，爸爸要这样夸奖她呢！

（教师相机采用换词的方法理解“替”）

⑵ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还会给妈妈做事呢！妈妈就发现她擦过汗的手绢经常洗得干干净净挂在阳台上，咦，那是谁干的？对，是我们的小兰兰，谁来当当妈妈，夸夸兰兰？

（教师指导朗读，并板书：给）

⑶ 姥姥是家里年纪最大的，兰兰可尊敬她了，姥姥说什么？

（教师指导朗读，并板书：挠）

４、从爸爸妈妈的夸奖声中，你觉得兰兰是一个怎么样孩子？

（根据学生回答板书：能干）

四、课中操

兰兰这双胖乎乎的小手真能干，我们也有一双胖乎乎的小手，让我们跟着兰兰来活动活动我们的小手吧！

五、说话训练

那我们的双手都为别人做过什么呢？

请小朋友们用上：替、给、帮、为，这些字来说一说！

（同桌互说，指名说）

、巩固生字

小朋友真不错，看，谁又来了，生字宝宝向你们祝贺了，但你们还认到它们吗？（出示课件：会闪的生字）这些生字宝宝可调皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住几个好朋友！

（学生试抓，齐抓）

七、指导书写

１、瞧，兰兰一家人不仅在表扬兰兰，也在夸你们能干呢！看，爸爸、妈妈、姥姥的脸上怎么样了？

（笑）

２、今天，我们就用小手来写写这两个生字！

３、你觉得写这两个字时，有什么需要特别注意的地方吗？

（老师范写，学生描写）

４、反馈：

同桌互评，给写的好的小朋友画上一颗五角星，写得不好的告诉他哪里需要改正。

八、课堂小结

通过这一节课的学习，我知道了，我们的小朋友有非常能干的小手，伸出我们的小手，拍拍，相信我们小手会做越来越多的事情！

九、课后作业

看看选选，你喜欢哪部分作业，课后就用你的小手认真地把它完成！

１、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

２、用自己的小手为家长做一件事，注意观察家人的表情。

３、以《我有一双小巧手》为题，用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品，并写上一句话，下节课带来交流。