冰花教学设计

冰花教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的冰花教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、复习巩固生字，生词。理解生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，认识冰花的特征，培养学生热爱自然的感情。

教学重点：朗读、识字写字

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习

1、读下面的字，先写笔顺，再组一个词。见、他、丰、从、说、时

2、课文中的词，你认识吗？惊奇 柔嫩、牡丹、送给、冬爷爷、它、他、她

3、放到别的词中还认识吗？惊弓之鸟、惊天动地、奇怪、柔和、温柔、嫩绿、丹田、丹顶鹤、这里、冬天、冬瓜、送礼、送信

二、指导学生有感情地朗读课文。

1、回忆课文讲了一什么事？

2、读第一自然段，说说小童是在什么时候、什么地方看到冰花的。交流后，请学生读书时强调这些地方。

2、学习第二自然段

先引导学生进入情境，小童第一次发现玻璃窗上还会有冰花，想想他当时什么表情，心里是怎么想的？你就是小童，很想让妈妈也分享你的发现，你怎么叫妈妈？反复指名读，直到读出惊奇的语气。

小童和妈妈仔细地欣赏着冰花，指名读第2、3句，其他学生想象句子中的情景。看课件理解“像宽大的树叶、像柔嫩的小草、像丰满的牡丹”，顺势指导朗读。看图想象，冰花还有什么样的，用像（ ）的句式。图为像挺拔的大树，像美丽的喷泉，像飘动的雪花，像汹涌的大海。教师小结：冰花真是千姿百态。

课文中为什么用“一束束、一朵朵”，而不用“一束、一朵”？

“晶亮、洁白”看图理解。

再指导读第二自然段。

小结：学了这段我们知道了冰花非常漂亮，千姿百态，晶亮洁白。

3、学习第三自然段

小童是上看动脑筋的孩子，像大科学家牛顿一样爱问问题。他怎么问妈妈？指导好问句句尾要上扬。分角色读。

对妈妈的这种回答，你满意吗？拓展知识：冰花的形成。

三、拓展延伸，激发学生探索自然的兴趣

冰花是冬爷爷送给我们的一份珍贵的礼物，吸引了许多好奇的孩子。冬爷爷的礼物远远不止这些，你还知道些什么？（雪、雾、雾淞、腊梅……）

小结：大自然里有无穷无尽的稀奇事等着我们去发现呢，不爱观察的小朋友可看不到它。

四、指导写字：他、时、说

板书设计

10、冰 花

清 晨

玻璃窗上

千姿百态

晶莹洁白

第一，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；

第二，复习巩固汉语拼音，识字、写字，理解生字组成的词语；

第三，通过朗读课文，理解课文内容，初步认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。

根据以上目标，我安排三课时完成教学任务：第一课时：根据自学目标进行自学（试读课文，整体把握，初步认读生字，描红仿影；）第二、三课时：随文识字写字，小组交流，全班汇报，教师点拨。学完之后，反思本课的教学，我觉得以下几点做法应该坚持下去：

一、教学目标一定要具体明确，操作性强

课始，我用简洁的话语想学生宣布本课的学习目标：1、一读课文，标明自然段序号；2、二读课文，找出自己不认识的字，用自己喜欢的符号进行标记；3、三读课文，找出课文中由生字组成的词语，最少读5次；4、四读课文，找出长句子，或难懂难读的句子，至少反复读5次；5、五读课文，读连贯，读正确；6、读生字（会认的和会写的），看笔顺，书空；7、读帖，描红。最后，我又明确地提出了下课时的检测要求：抽查。这样，学生有事可做，有目标，有要求，学习的积极性立刻被调动了起来。

二、文中找词，词中找字，送字回文。这12个字就是我进行本课识字教学的程序。在教学过程中，首先让学生从文中找出带有生字的词语，然后从词语中找出生字，最后将生字送回课文当中，这种方法体现了“字不离词、词不离句“的教学理念。

三、注重发挥小老师的榜样作用

作为老师，在教学的各个环节，不论是识字、写字也好，还是朗读、背诵也罢，都要学会发现“小老师”，当你在课堂上表扬某个“小老师”时，你留意一下其他的学生，此时，你就会发现，有很多学生想和他比一比，想和他一样去展示自己，引起老师、同学的关注。因此，要重点培养几个优秀的“小老师”，他们的表现会给其他的学伴带来极大的压力，这种压力会变成一股强大的动力，在学生的心中埋下竞争的种子，进而促进更多的学生进步、提高。 教学中还有不少细节问题需要解决，如怎样让组长具备更强的组织管理能力，教师如何调动学生的积极性，如何培养学生的学习责任感……只要我们努力，只要我们钻研，只要我们坚持，所有问题都将迎刃而解。

教学目标：

过程与方法目标：通过放动画，欣赏图片，创设情境等形式和方法，指导学生有感情地朗读课文。

学习与认知目标：

1、通过学习课文，了解和认识冰花的一些特征。

2、理解课文中的重点词语和段落。

3、指导学生正确美观地书写本课生字。

情感与价值观目标：通过有感情地朗读课文，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点

1、通过语言文字，去了解冰花的美。

2、培养学生热爱大自然的情感。

教学难点：1、冰花的成因。2、引导学生想象说一说冰花的其他形态。

教学准备

冰花及窗户等教具 课件

教学过程：有效导入

动态情境 趣味揭题

一 复习导入

1。 师：今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏—————（出示课题 齐读课题 冰花）（齐读课题）

2。 师：瞧~老师给大家带来了这么多好看的冰花（课件：冰花），

老师告诉大家哦，冰花会变魔术哦！

看！（课件 冰花上出现词语）

冰花变出来的词语你能正确的响亮的读出来吗？

（复习生字词）（提醒生字读音）

（设计意图：“趣”字当头，老师送冰花 读词语，有效利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣）

整体感知

再次读文，自主感悟

二 感知全文

师：下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？现在请大家打开课文， ……此处隐藏3889个字……

三、游戏：跳格子

1、导入：接下来我们来做个游戏《跳格子》，看哪个小朋友跳得最棒

2、讲游戏规则（教师边讲边示范）格子中的“Х”是一个代号，可以是节奏，可以是任意唱名或模拟动物的叫声等等“0”代表休止符

3、方法：可以任意一个方向切入跳格子

A、教师执棒，学生跳格子试一次

B、学生执棒，分组比赛，看哪一组最准确

C、依次轮流，从不同方向进行跳格子。

一、激情导课

导入课题

同学们，喜欢花吗？谁来说说你最喜欢什么花？（我喜欢---花，因为它-----）看大家都很喜欢花，今天呀，冬爷爷就给我们送来了一种很特别的花（出示冰花图），这是什么花？我们一起喊出它的名字。（板书：冰花）冰是后鼻音，我们再来读一遍。

请同学们竖起耳朵认真听老师读这节的课的学习目标：

明确目标（出示学习目标）

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识绿线通道内的10个生字和生字格中6个生字，并能正确、规范地书写“见、丰、他”三个生字。

3、预期效果

老师说过上课的时候一定要带上我们的宝，谁来说说都有哪些宝？那大家都带上了吗？好，这节课，我们就来比一比谁最先与课文中的生字和词语宝宝交上朋友，最先把课文读正确，读流利。

二、民主导学

一起来看本节课的第一个学习任务：

任务一：读通课文，认识生字。（出示任务一）

学习方法：

1、大声朗读一遍课文，遇到生字多读两次，读准字音。然后想想哪几个生字宝宝你早已认识了。

2、同桌互读生字，认真听，指正错音，把生字读正确。

自主学习：学生合作学习，师巡视。

展示交流：

1、现在，字词宝宝已经迫不及待地跳出了课文，想跟大家交朋友。（出示词语）你还认识它们吗？1)自己先大声练读一遍。2）谁来说说哪些字音你要提醒大家？倾听是一种本领，谁最会倾听，谁就最会学习。（重点强调平翘舌音，前后鼻音，轻声音节）3）齐读 4）开起两组小火车读（读对了其他同学跟读两遍）。

jīng qí fēng mǎn

惊 奇 丰 满

ròu nèn mǔ dān kàn jiàn

柔 嫩 牡 丹 看 见

Sóng gěi còng lái

送 给 从 来

zhè lǐ shuō huà

这 里 说 话

dōng yé ye shí hou

冬 爷 爷 时 候

tā tā

他 它

这两个字读音相同，我们把这样的字叫同音字。第九课我们还学过他们的一个同音字（“她”），你能正确区分它们吗？

它 她 他

妈妈笑了，（ ）显得更美了。

爸爸很喜欢菊花，（ ）说：“菊花一点儿也不怕冷！”。

冰花很漂亮，（ ）像宽大的树叶。

2、把拼音帽子摘掉，这些词语你还认识吗？1）齐读，2）开火车读。

3）大家读的这么认真，老师要奖励你们，我们来玩一个识字游戏！

你能顺利地找到老师读的那个词语吗？谁来试试？指2人读。

3、大家词语读得真棒，但是光读准生字词还不够，只有再把句子读通顺了，才能把课文读好。文中有两个长句子，老师给大家一些提示，相信你一定能读好它。（出示长句子：）

A、小童清晨醒来，看见/玻璃窗上/结了/一朵朵/晶亮的冰花。

B、妈妈笑了笑说：“是/冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。”

（自己练读，指2人读，齐读。）

4、长句子也读好了，我们来读读课文。

1）、哪位同学先读读第一自然段？其他同学应怎么做？（生读后其他同学评价）

2）、这句话中有个叠词，谁找到了？（“一朵朵”）， 第八课看菊花中也出现过这样的词语 （出示句子）

黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。

回想一下,一朵朵，一丛丛，一片片，这些词语说明（菊花的数量特别多）

（出示句子）小童清晨醒来，看见/玻璃窗上/结了/一朵朵/晶亮的冰花。这儿的一朵朵指的是（冰花的数量多）

以后想要表达一种事物特别多的时候，我们也可以用上这样的叠词。

比如：老师面对的是我们51个孩子的笑脸，可以说一张张笑脸，谁还能这样说？

3）这句话中还有一个词也是说冰花的，你找到了吗？（晶亮）生活中你还见过什么东西是晶亮的？（学生回答后出示图片）

大家的表现得真棒，现在拿起书，我们一起再来读读这句话。（出示句子）

5、谁来读第二个自然段？（生评价）

同学们这段话告诉我们冰花（？），用上课文中的一个词。（真漂亮！）

我们一起再来读读这句话（出示句子它像……）

6、谁接着读第三自然段？

这段话是一组对话，下面老师读旁白，男生读小童的话，女生读妈妈的话，我们来读一遍。

课文读好了，接下来，我们一起把三个生字宝宝送回家。

任务二：学习生字“见、丰、他”。（出示）

1、这三个生字宝宝需要我们共同努力把它记住、写好，谁来说说你有什么好办法记住它们？（把“贝”最后一笔点改成竖弯钩就是“见”）（“也”加单人旁就是“他”）（“三”加上一竖就是“丰”）

2、对，可以用以前学过的生字，加一加，减一减来记住新的生字。下面老师先给大家一分钟的时间仔细观察，然后说说写的时候你要提醒同学们注意什么？（也就是说要注意每个笔画在田字格中的位置），还有一点也非常重要那就是一定要按（）写？（笔顺）。

3、来，伸出小手跟老师一起写。（师范写，生一边书空一边说笔画名称）

4、你能给他们找个朋友吗？

5、下面请同学们打开课本117页，先从田字格中把这三个字进行描红，然后从练习本上每个写三遍。（大家可要用心了，写得好的就可以得到一朵小红花。）

三、检测导结

1、出示检测题：

1、目标检测

（1）、我会填：

tā

1、（ ）是我的爸爸。

fēng

2、今年是个（ ）收年。

jiàn

3、我看（ ）窗户上有冰花。

（2）、我会选（给正确的读音打√）

送(sòng shùn)给 从（cóng chóng）来

惊（jīn jīng）奇 柔嫩（nèng nèn）

2、结果反馈：同桌互查，反馈结果，就学生的掌握情况再做个别指导纠正。

3、反思总结：学生围绕本节课的学习目标谈谈自己的收获。

本节课，我们学会了生字，读好了课文，冰花到底有多漂亮？它又是怎样形成的？下节课我们接着学习。